小学青年教师赛课活动方案

已参加过市级及以上音乐、美术教师基本功比赛或参加往届区教师基本功比赛获得过综合一等奖的教师不再参加本次比赛。 (五)评奖： 评奖分设音乐、美术小学组和中学组并根据年龄段分设三等奖若干名。

小学赛课活动方案1 为促进课堂教学的有效性，进一步促进信息技术在教学中的有效运用，全面提升我校教师利用多媒体设备和优质教育资源进行教学的能力，转变教学方式，提高教育教学质量，决定在全校开展赛课活动，具体方案如下。

活动目的： 通过开学两个多月的观摩课学习，教师们收获成长了很多，为了使观摩课发挥实效，提升教师队伍整体素质，鼓励年轻教师学以致用，尽快成长，切实提高我校全体学生的学习效率，我们决定举办本次青年教师赛课活动。

各参赛教师和评委午餐在承办学校就餐，晚餐统一安排在新星小学就餐。 未尽事宜另行通知。

现结合我实际实际，特制订青年教师活动实施方案。

经研究，决定举行沟马小学20xx年青年教师教学竞赛暨观摩活动。

如何指导青年教师评课

如何评价一堂课，过去我们常用什么目标明确、重点突出、内容正确、方法恰当、表达清晰、组织严密、气氛热烈等标准来衡量。这些标准的评课的确有它的优点：（1）客观性。

强化支持性反馈 尽管点评中必须指出老师在某些方面存在需要改进的地方，但注意平衡批判性与支持性反馈非常重要。

①按教材的系统性进行教学；②抓主要矛盾，解决好重点与难点；③由浅入深、由易到难、由简到繁；④将系统连贯性与灵活多样性结合起来。

自己就是最好的教材。我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。

“磨课”三问

磨课到底磨什么？许多人都在追问这个问题。有人说磨课要重点磨的是各种课型的设计，还有人说磨课要磨的是教学流程……大家说的当然都有各自的道理。但我以为磨课最需要磨的 一是教学理念，二是教学目标，三是学生情况。

陈主编的讲座中最大的收获就是扩宽了对论文的看法，以前总觉得论文就是论文，但从广义的角度来讲：教材解读、磨课手记、教学反思、同课异构、教学课例都属于论文。

就是转岗教师谈自己的听课感受，让骨干教师点评课，同时通过听评课介绍小学课堂教学的一些特点、要求；“三磨课”，延续以上两项活动在转岗教师中开展反复研讨活动。

通过这次“课内比较学”活动，通过《信客》这一教学，我更深刻的认识到磨课如磨刀，一堂好课，大多都建立在不断改进的基础上；要想上好一堂课，还必须有海纳百川的气度。

如何让磨课取得最佳效果

1、把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。

2、把握好教学理念是上好一节课的关键，在教学过程中，只有坚持以学生为主体，以教师为主导的教学理念，正确把握教与学的关系，将两者相互配合，才可能取得最佳的教学效果。在磨课中，把握这个理念是前提，也是磨好每一节课的准绳。

3、磨课过程规范，保证研修效果。 磨课伊始，我们清晰的认识到，对教师来说，磨课的过程既是一个学习、探究、实践的过程，也是一个合作交流、反思和创新的过程，更是一个专业素养提升的过程。

4、“合作型研究组织”的建设不够成熟，研究群体间的实践智慧未很好地建立。策略 我们试图寻找到一种更好的磨课活动形式来解决以上的问题，以突破磨课困惑，使其真正成为教师专业成长的绿色通道。

5、从多试教到多研磨 在学校里，经常见到老师们不断地“借班”上课，在反复试教中改进课堂教学，以期取得最佳的教学效果。只是，这样的“做秀式”磨课，不仅加重了师生的负担，也干扰了学校的正常教学秩序。

如何磨课

把平时积累的教学经验并集中组员智慧的课以及上公开课前的反复推敲试讲过程。一个“磨”字道出了其中的反反复复的修改斟酌和耗费教师的大量汗水。

一磨：集体研讨一备教案，提出改进意见，对讨论的内容进行记录整理。 二备：根据一磨的反馈意见再一次备课，准备上课。提前做好二磨的人员分工，磨课的听众就是观察员，大家一起继续打磨课程。

实施阶段要开展多轮磨课活动，每轮磨课都采用选课、备课、说课、观课、议课等多个环节。

磨课的模式有：基本式、简化式、同课异构式、教学诊断改进式、行动导向式。

最后，我决定以课题中“触摸”作切入点，从“安静是如何触摸春天”切入。

对于此次磨课活动，立足人人参与，积极践行的原则，采取了“五步骤教研法”即：个人备课——小组讨论——课堂观摩——教后研讨——反思总结。

磨课的三个环节

1、磨课的三个环节是：须按照平台设置好的基本流程，制订磨课计划，生成磨课任务，进而依序完成计划确定的各项任务。依序磨课，把各个环节做到位。

2、评课。评课是磨课活动最重要的环节，是对备课、上课两步工作的总结、研讨，是教师艰苦的反复修正的一个过程。在评课时，备课组成员坐到一起，坦诚相待，相互评议，相互学习，相互交换意见、心得、体会。再次修改。

3、第一步 自研自磨。第二步 导研导磨。第三步 合研合磨 初步研制 “达标课” 研磨形成 “优质课” 努力打造 “精品课” 基层学校领导 研磨课教师 。